Page 36 - 17 varstele scolii nr 13 corel 21.cdr

Avantajele învăţării sistematice: participarea elevilor în şcoală, precum şi
- studiul poate fi temeinic, cu rezultate eficienţa interacţiunii dintre elevi pentru
sigure, cu informaţii asimilate precis şi procesul de învăţare.
capacităţi de a opera variat cu aceste Efcienţa în managementul clasei este dată şi
informaţii de succesul realizării celor 3 componente ale
- studiul poate fi eficace, adică se încheie procesului instructiv-educativ: predare/ învă-
cu rezultate care coincid cu obiectivele ţare/ evaluare.
urmărite de către cel care studiază În funcţie de stilul de comunicare , de cel de
- studiul va putea fi economicos , în predare se va declanşa şi procesul învăţării.
sensul că, vor fi obţinute rezultatele Atunci când vorbim de procesul învăţării avem
scontate fără risipă de efort şi de timp. în vedere această activitate mentală ca fiind
- studiul va putea fi de calitate şi se va specifică elevilor şi aceasta implică
încheia cu cele mai bune rezultate particularităţi specifice de vârstă, ritm de
posibile sau cu cele mai înalte dezvoltare, ereditate, mediu fizic şi socio-
performanţe preconizate. cultural etc. Învăţarea este un proces ce implică
Învăţarea sistematică este condiţia funda- transformarea personalităţii fără a se adresa
mentală a studiului eficient. unei categorii specifice de vârstă, este un proces
Un elev care învaţă sistematic ştie că a ce se desfăşoară permanent , în diferite contexte
proceda sistematic înseamnă de fapt a proceda şi influenţat de diferiţi factori. Predarea şi
raţional. De aceea, el nu îşi începe niciodată învăţarea sunt 2 funcţii diferite , două procese
studiul înainte de a se gândi bine la ceea ce are separate şi distincte . O deosebire importantă
de făcut. Mai întâi se gândeşte la cheltuirea este aceea că procesul de predare este susţinut
timpului cu maximum de folos şi în consecinţă de către o persoană, în timp ce procesul de
îşi planifică studiul. Apoi caută modul optim pe învăţare se petrece în interiorul unei persoane.
care îl va adopta pentru a putea obţine Managementul clasei de elevi se preocupă
rezultatele pe care le doreşte şi prin urmare îşi de învăţarea în plan socio-relaţional şi
organizează studiul. În fine, studiază efectiv şi normativ. Pentru a stabili momentul optim când
are grijă ca în desfăşurarea studiului să urmeze elevii pot lua contact cu sarcina de învăţare ,
întocmai etapele planificate procedând sunt necesare câteva informaţii despre:
conform organizării adoptate. Dacă studiul se - stadiul dezvoltării psihologice a
desfăşoară în preajma unor examene, lucrări copiilor
scrise, evaluări, elevul care învaţă sistematic - concepţia despre învăţare şi asimilare
are în vedere modul optim de valorificare a - analiza logico-cognitivă a conţinutului
rezultatelor studiului. de învăţat.
Desigur, abordarea sistematică a activităţii Elementul primordial al capacităţii de
de învăţare în felul acesta nu poate fi dusă la bun învăţare îl reprezintă determinarea stării de
sfârşit decât dacă se vor întrebuinţa instrumente pregătire a elevilor, asimilată ca “nivel de
şi tehnici adecvate de planificare, organizare, dezvoltare psihoeducaţională care face posibilă
desfăşurare şi valorificare a studiului. abordarea cu succes a unor obiective sau sarcini
Clasa de elevi se constituie ca un grup foarte de învăţare.”
important pentru orice copil pentru că are o Toţi oamenii pot învăţa spontan , în
mare influenţă asupra membrilor săi. Studiile virtutea posibilităţilor pe care le oferă gratuit
de psihologie socială evidenţiază importanţa natura umană. Învăţarea sistematică este însă o
climatului afectiv din grupul informal pentru artă care trebuie ea insăşi învăţată.

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ:

1. Gordon, Thomas : Profesorul eficient: programul Gordon pentru îmbunătăţirea relaţiei cu elevii,
Ed. TREI, Bucureşti, 2011
2. Iucu, Romiţă : Managementul clasei de elevi: aplicaţii pentru gestionarea situaţiilor de criză
educaţională, Ed. Polirom, Iaşi, 2006
3. Jinga, Ioan şi Negreţ, Ion : Învăţarea eficientă, Ed. EDITIS, Bucureşti, 1994
4. Tudorică , Roxana : Managementul educaţiei în context european, Ed. Meronia, Bucureşti,2007

34
CCD ”Simion Mehedinți” - Vrancea Revista ”Vârstele școlii”, nr. 13, iunie 2020