Page 16 - 17 varstele scolii nr 13 corel 21.cdr

învățare. Uneltele media care folosesc acest concept Dacă se studiază modul de învățare într-un
sunt: forumurile de discuții, blogurile, wikis, chat-ul mediu digital, procesul de învățare ar putea fi
etc. reprezentat după cum urmează. În timpul procesului
de învățare, elevul însuși extrage din conținutul
6. „Procesul de învățare la oameni poate fi
prezentat (auditiv, vizual sau audio-vizual)
comparat cu funcționarea unui computer”.
informațiile importante (selecție), le prelucrează și
Kritzenberger a emis o teorie în care, din punct de
le structurează separat unele de altele (organizare),
vedere psihologic cognitiv, prelucrarea informa-
țiilor este un proces în trei etape, în care informația apoi le combină și le integrează în informații deja
este codificată, stocată și memorată. În acest proces cunoscute, ajungând la o nouă structură de
sunt implicate trei subsisteme diferite. Memoria cunoștințe (integrare). Este esențial, prin urmare, că
elevul se găsește în situația de a-și stabili singur
senzorială este interfața cu lumea exterioară care
obiective, care trebuie atinse pentru a avansa în
înregistrează stimuli. Prelucrarea acestor informații
are loc în memoria de scurtă durată a omului. procesul de învățare.
Conform acestei teorii a învățării, memoria de În acest context, este necesar să se transmită
scurtă durată funcționează similar memoriei unui abordări metodice pentru învățare într-o manieră
țintită, care să conducă la maturitate auto-organizată
calculator care prelucrează informațiile și apoi le
și auto-responsabilă, adică învățare autonomă.
stochează pe disc. La om, sarcina de a stoca datele o
preia memoria de lungă durată, în care informațiile Didactica orientată spre proces presupune ca toate
prelucrate sunt permanent stocate. activitățile și sarcinile din clasă să fie legate de
O altă teorie de învățare multimedia, după procesele naturale, constructive de dobândire a
Mayer, este modelul SOI. Acest model a primit cunoștințelor și ar trebui să le promoveze.
Profesorul nu mai este un “broker” de cunoștințe, ci
numele de la inițialele cuvintelor selecție-
un consilier sau organizator de învățare. El va
organizare-integrare. Ipotezele acestui model sunt,
pe de o parte, o dublă codare a informațiilor auditive continua să joace un rol cheie în noua didactică, iar
și vizuale, informații care sunt prelucrate separat, și sarcinile sale depășesc cu mult pe cele ale
pe de altă parte, capacitatea limitată de prelucrare a formatorilor sau facilitatorilor de învățare.
Conținutul învățării va fi negociat din ce în ce mai
informațiilor și, astfel, un număr limitat de procese
mult între profesor și elev, profesorul competent din
cognitive.
O teorie asemănătoare este aceea a lui punct de vedere didactic trebuie să fie capabil să
Paivio. Conform acestei teorii, informațiile sunt aplice diferite strategii de învățare și să le
înregistrate prin două modalități diferite. demonstreze elevilor că, în funcție de tipul de
Procesarea informației se efectuează pe două canale învățare, acestea pot fi eficiente. Activitatea de
partener bine concepută, orientată spre acțiune este
separate, auditiv și vizual. Rezultatul prelucrării în
una dintre strategiile de învățare dovedite a avea
moduri diferite constă în câte o reprezentare
diferită. succes.

Bibliografie

Bandura, A.(1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ:Prentice Hall
Bransford, J.D., Brown, A.L., Cocking, R.R. (2000) How people learn: Brain, Mind, Experience and School,
National Academy Press
Cristea,S.(2002). Dicționar de pedagogie. Chișinău. Editura Litera
Gage, N.L.,Berliner, D.C., Bach, G.(1996). Pӓdagogische Psychologie. Weinhelm, Beltz Psychologie Verlags
Union
Kritzenberger,H.(2005). Multimediale und Interaktive Lernrӓume. München, Oldenbourg
Mayer, R.E. (2001). Multimedia Learning.New York: Cambridge University Press
Paivio,A.(1986). Mental Representation: A dual coding approach. Oxford.England: Oxford

14
CCD ”Simion Mehedinți” - Vrancea Revista ”Vârstele școlii”, nr. 13, iunie 2020